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Heft 4

Konsonantenverbindungen sind schwer. Wir üben sehr!

Nun kommen Wörter mit neuen Lautbildungen (z. B. sp oder ng) schwierige Konsonantenverbindungen (z. B. Mitlautgruppen am Wortanfang) und ausgewählte rechtschreibliche Besonderheiten (z. B. ck oder tz). Die Wörter werden, in einem Übungswortschatz zusammengefasst, gelesen, geschrieben und mit den Rechtschreibkommentaren nach Prof. Weigt markiert.

Vom Nutzen des Geschichtsunterrichtes für das Wiedererkennen bei einer Beerdigung

Vom Nutzen des Geschichtsunterrichtes für das Wiedererkennen bei einer Beerdigung

Hans Herkes

Eine melodische Geschichte

Die Geschichte könnte auch „Unverhofftes Wiedersehen" heißen, aber so hat schon einer vor langer Zeit seine Geschichte genannt, und der konnte es besser.
Vor sieben oder acht Jahren ist es passiert an einem Ort nicht weit von Koblenz. Wir waren von der Saar an den Rhein gefahren, weil eine Kusine, die dort einige Jahre in einer Gemeinschaft frommer Frauen gelebt hatte, gestorben war. Nun sollte sie bestattet werden. Wir waren frühzeitig da, es war noch mehr als eine halbe Stunde Zeit bis zum Beginn der Totenmesse. Man lud uns ein, in einer Art Speisesaal Platz zu nehmen, und bot Kaffee an. Da saßen wir, zehn oder zwölf Personen, etwas müde und in bedrückter Stimmung, die Verwandten, die von der Saar an den Rhein gekommen waren, um der Kusine die letzte Ehre zu erweisen. Während ich den heißen Kaffee schlürfte, musste eine Frau meines Alters, so um die siebzig, eingetreten sein. Ich hatte sie zunächst nicht bemerkt, da stand sie plötzlich vor mir und ...

Man möge es dem Erzähler nachsehen, dass er hier die Geschichte unterbricht. Der Leser verstünde sie nicht, wenn er jetzt schon erführe, wie sie weitergeht.
Wir müssen in der Zeit nicht weniger als 55 Jahre zurückspringen und vom Rhein an die Saar. Der Krieg war seit zwei Jahren zu Ende, aber die Not war immer noch groß. Alles war irgendwie in der Schwebe, nicht mehr wie vorher, Gott sei Dank, wie es weitergehen sollte, wusste man auch nicht. Das traf zu für das Leben im Allgemeinen, auch für die Schule, da im Besonderen für den Geschichtsunterricht, von dem hier die Rede sein soll. Es gab noch kein Konzept dafür, wie die Schüler die Geschichte lernen sollten. Zuerst erschien ein von der französischen Militärregierung autorisiertes Buch für die alte Geschichte: Babylonier, Assyrer, Perser, Ägypter, Griechen, Römer. Wenn das durch war, fing man wieder von vorne an. Jeder saarländische Schüler lernte damals die Geschichte der alten Völker wenigstens zweimal.
Bei den Römern wurde es kritisch. Im vorletzten Kriegsjahr standen auf dem Programm für die Quinta Personen, die in der Nazizeit als Helden galten, dazu zählte man Hermann den Cherusker. Bei dessen Sieg über die Römer im Jahr 9 nach Christus, so sagte man, habe sich die Überlegenheit der nordischen Rasse gezeigt. 1947 wurde die Niederlage der Römer als ein Ereignis beschrieben, wie es in der Geschichte jeder Kolonialmacht vorgekommen und für deren weitere Entwicklung ohne Bedeutung gewesen sei. Was zehn Jahre später in Indochina geschehen sollte und wieder ein Jahrzehnt danach in Algerien, konnten die Herausgeber des Buches nicht voraussehen.

Unser Lehrer war nicht mehr jung. Er unterrichtete nach bewährter Methode. Wir lasen ein Kapitel im Buch, der Lehrer erläuterte und ergänzte, wobei er besonderen Wert auf sogenannte geflügelte Worte legte, die ihren Ursprung in historischen Ereignissen oder Sagen haben, wie Zankapfel, trojanisches Pferd, Achillesferse, Pyrrhussieg und dergleichen mehr. In der folgenden Stunde wurden zwei oder drei Schüler abgehört, wobei die Note umso besser ausfiel, je genauer sie den Buchtext wiedergaben, am besten, man konnte ihn auswendig. Also in der Pause vor der Geschichtsstunde schnell noch einmal lesen! Einer übertönte das allgemein Gemurmel, indem er einen Abschnitt aus dem Buch zu singen begann. Das fanden die anderen allmählich so lustig, dass sie nach und nach in den psalmodierenden Gesang einstimmten. Er war so einprägsam, ich habe ihn noch immer im Ohr.
Aber eben nicht nur ich. Damit springe ich wieder 55 Jahre in der Zeit nach vorne und von der Saar an den Rhein.

Jene Frau, die den Speisesaal von mir unbemerkt betreten hatte, stellte sich vor mich hin und sang: „Babylonien war ein Land des Ackerbaues und der Viehzucht". Ich blickte auf. Sie sang weiter, wobei sich mich anlächelte: „Schon sehr früh herrschte ein sehr reger Handelsverkehr". Ich sprang auf und fiel ein: „Dazu führte die günstige Lage des Landes". Die übrigen im Raum rissen Augen und Ohren auf. Wir sangen den Abschnitt zu Ende: „Vielleicht aber auch die besondere Veranlagung der semitischen Rasse für kaufmännische Betätigung". Und dann: „Guten Tag, Maria!" und „guten Tag, Hans!" begrüßten wir uns und reichten uns die Hand.
Soll einer sagen, der Geschichtsunterricht sei zu nichts nütze.